Selbstbestimmtes Rechtschreiblernen. Beltz Praxis

Seitenzahl:

93

Gewicht:

199 g

Auflage:

5. neu ausgest. Auflage

Erschienen bei:

Beltz

Kurzbeschreibung

In diesem Buch werden Vorschläge für einen systematischen Aufbau des Rechtschreibunterrichts
gemacht. Ausgegangen wird von der Grundstrategie der lautgetreuen Schreibung,
die wissenschaftlich definiert wird. Es werden konkret Methoden aufgezeigt,
wie man diese Strategie den Kindern bewusst vermitteln kann. So wird dargestellt,
wie man, zunächst propädeutisch, anhand eines Grundwortschatzes die Kinder
in übergeordnete Rechtschreibstrategien einführen, und wie man diese Strategien
dann auch Wortschatz übergreifend üben kann. Und schließlich wird eine
Methode zur Leistungsdifferenzierung und differenzierten Diktatbewertung,
zumindest in der Grundschule, angestellt. Die neue Rechtschreibung wird
berücksichtigt. >>In der Reihe der Veröffentlichungen zum Rechtschreibunterricht
in der Grundschule nimmt die Arbeit von Christine Mann eine Sonderstellung
ein. Sie macht deutlich, dass nicht wiederholtes sinnentfremdentes >>stures
Einprägen und Auswerndiglernen von geschriebenen Wörtern und Sätzen<< zu
Rechtschreibsicherheit führt, sondern dass erst Einsicht in Wortstrukturen
und Aufbau der Rechtschreibung zum richtigen Rechtschreiben ermutigt und
befähigt.<< Schulverwaltungsblatt für Niedersachsen

Beschreibung

Vorschläge für einen systematischen Aufbau des Rechtschreibunterrichts auf der Basis der lautgetreuen Schreibung.

In diesem Buch werden Vorschläge für einen systematischen Aufbau des Rechtschreibunterrichts gemacht. Ausgegangen wird von der Grundstrategie der lautgetreuen Schreibung, die wissenschaftlich definiert wird. Es werden konkret Methoden aufgezeigt, wie man diese Strategie den Kindern bewusst vermitteln kann. So wird dargestellt, wie man, zunächst propädeutisch, anhand eines Grundwortschatzes die Kinder in übergeordnete Rechtschreibstrategien einführen, und wie man diese Strategien dann auch Wortschatz übergreifend üben kann. Und schließlich wird eine Methode zur Leistungsdifferenzierung und differenzierten Diktatbewertung, zumindest in der Grundschule, angestellt. Die neue Rechtschreibung wird berücksichtigt.

In der Reihe der Veröffentlichungen zum Rechtschreibunterricht in der Grundschule nimmt die Arbeit von Christine Mann eine Sonderstellung ein. Sie macht deutlich, dass nicht wiederholtes sinnentfremdentes stures Einprägen und Auswerndiglernen von geschriebenen Wörtern und Sätzen zu Rechtschreibsicherheit führt, sondern dass erst Einsicht in Wortstrukturen und Aufbau der Rechtschreibung zum richtigen Rechtschreiben ermutigt und befähigt.
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