Kurzbeschreibung von: Kinderliteratur im Unterricht

In den letzten zehn Jahren wurde die Kinder- und Jugendliteratur zum Forschungsgebiet der Literaturwissenschaft. Diese fachwissenschaftliche Perspektive machte neue Sichten möglich und förderte reiche Erkenntnisse zutage, aber sie führte zugleich dazu, daß die pädagogisch-didaktischen Implikationen des Gegenstandes aus dem Blick rückten. Im vorliegenden Band werden daher vom Horizont der Gegenwart aus neue Fragen gestellt: z.B. nach der sozialen und kulturellen Geltung dieses Literaturbereichs, seinem Stellenwert für die kindliche Leseentwicklung, seiner Rolle in familialen und schulischen Bildungsprozessen und seinem Ort in einem vielfältigen modernen Medienangebot. In den Beiträgen werden theoretische Reflexionen und konkrete Anregungen für einen kreativen Umgang mit Kinder- und Jugendliteratur miteinander verbunden. Theorie und Geschichte der Kinder- und Jugendliteratur werden ebenso einbezogen wie didaktische Grundsatzüberlegungen und die Betrachtung einzelner Genres bzw. charakteristischer Texte, deren Vermittlung in der Schule - gerade mit Blick auf kindliche Rezeptionsweisen - beschrieben wird. Die Beiträge sind für Lehrerinnen und Lehrer von unmittelbarem Interesse, die nach Anregungen für ihren Unterricht suchen. Für sie ist wichtig, daß mit Bilderbuch, Erstlesebuch, Anthologie und Jugenbuchverfilmung bisher eher vernachlässigte Genres Beachtung finden, die für einen modernen Unterricht von großer Bedeutung sind.
Der Inhalt:
Vorwort
I. Zum Verhältnis von Kinder- und Jugendliteratur, Pädagogik und Didaktik
Malte Dahrendorf: Überlegungen zur immanenten Didaktik und Pädagogik der Kinder- und Jugendliteratur. Heinz-Jürgen Kliewer: Eine eigene Literaturdidaktik? - Jugendbücher im Unterricht. Gerhard Haas: Plädoyer für eine Kinder- und Jugendliteraturdidaktik vom Geschehnisfeld und den Figuren der erzählerischen Texte aus.
Bettina Hurrelmann: Kinderliteratur - Sozialisationsliteratur?
II. Innovation und Kanonisierung
Anna Katharina Ulrich: "Und wenn Du das nicht glaubst ..." Anthologien als Wegbereiter moderner lesedidaktischer Konzepte. Henryk Pattensen: Kinder- und Jugendliteratur in den Lehrplänen. Cornelia Rosebrock: Kinderliteratur im Kanonisierungsprozeß. Eine Problemskizze.
III. Bildwelten für Kinder
Jens Thiele: Entgrenzungen bildnerischer und pädagogischer Kategorien im Bilderbuch. Karin Richter: Kinderliteratur in der Grundschule des "Medienzeitalters" - eine didaktische Herausforderung. Elvira Armbröster-Groh: Bilderbücher in der Grundschule: Yvan Pommaux "Detektiv John Chatterton". Gudrun Schulz: "Macker" wider den pädagogischen Zeigefinger oder wie Kinder Texte über Gewalt lesen. Otto Brunken: "Als ich einmal ein Krokodiler war ..." Zur Arbeit mit Verfilmungen von Kinder- und Jugendliteratur im Deutschunterricht der Sekundarstufe I.
IV. Vom Erstlesebuch bis zum Jugendroman
Peter Conrady: Leseanfänger sind keine Anfänger im Lesen. Anmerkungen zum Kinderbuch als Erstlesebuch. Bernhard Engelen: Kinderbücher und der Erwerb der Schrifsprachkultur. Andrea Bertschi- Kaufmann: Kinderliteratur und literarisches Lernen. Lese- und Schreibentwicklungen im offenen Unterricht. Theodor Karst: "Vom baum lernen" - ökopädagosche Aspekte einer Literatur für Kinder und Jugendliche. Annette Kliewer: "In der neunten Klasse liest man doch keine Jugendliteratur mehr." Wider die Konkurrenz zwischen Erwachsenen- und Jugendliteratur.
Die Autorinnen und Autoren.