Offene Ganztagsschule im Primarbereich. Juventa Materialien

Der Ausbau von Ganztagsschulen gilt als eines der zentralen Elemente bildungspolitischer Reformen in Deutschland. In allen Bundesländern stellen sich somit Fragen nach der konkreten Umsetzung der Ganztagsschule. Der vorliegende Band gibt einen Überblick über die zentralen Herausforderungen bei der Einführung der offenen Ganztagsschule im Primarbereich in Nordrhein-Westfalen. Er bringt die Erfahrungen und Einschätzungen zusammen, die sich bei diesem familien- und bildungspolitischen Reformprojekt als Schlüsselthemen erweisen: die pädagogischen Leitlinien und Zielsetzungen, die Öffnung von Unterricht und Schule, Personalstrukturen und -anforderungen, Angebotsprofile und Handlungsfelder, Startbedingungen und Entwicklungsbedarfe, Räumlichkeiten sowie Kooperationen und Perspektiven von Eltern.
Der Band verdeutlicht die Spannungsfelder, die zwischen den programmatischen Ansprüchen der Ganztagsschule und ihrer praktischen Einlösung liegen. Familien- und bildungspolitisch sind zu dem frühen Zeitpunkt des Entwicklungsprojekts offene Ganztagsschule in NRW differenzierte Bilanzen zu ziehen. Für Kinder und ihre Eltern ist die offene Ganztagsschule ganz überwiegend ein Gewinn. Die in ihr tätigen Fachkräfte sind mit hoher Einsatzbereitschaft dabei. Doch auf Struktur- und Prozessebene besteht vielfältiger Entwicklungsbedarf, der hier ebenfalls zur Sprache kommt. Inhalt
1. Einleitung 1.1 Zielsetzung der offenen Ganztagsschule (OGS) im Primarbereich in Nordrhein-Westfalen 1.2 Die wissenschaftliche Begleitung der OGS im Schuljahr 2003/04 1.3 Das Untersuchungsinstrumentarium 1.3.1 Profil-und Strukturanalyse 1.3.2 Leitfadengestützte Gruppeninterviews mit Schlüsselpersonen 1.3.3 Akzeptanzbefragung der Eltern 1.4 Auswahl der beteiligten Schulen 2. Offene Ganztagsschule - Ergebnisse der Struktur- und Profilanalyse 2.1 Sozialstruktur und Förderziele 2.2 Entwicklung und Umsetzung der Ganztagsangebote 2.3 Äußere Kennzeichen des offenen Ganztags 2.3.1 Charakteristika der teilnehmenden Gruppen 2.3.2 Zeitliche und Gruppenorganisation im offenen Ganztag 2.3.3 Finanzierung der offenen Ganztagsschule 2.4 Das Personal im offenen Ganztag 2.5 Die Angebote im offenen Ganztag 2.6 Kooperationen in der OGS 2.6.1 Kooperation auf der Planungsebene 2.6.2 Außerschulische Kooperationspartner in der OGS 2.6.3 Kooperationsvereinbarungen für den offenen Ganztag 2.6.4 Die schulische Steuerungs- und Koordinationsebene 2.6.5 Formen institutionalisierter Kooperation auf der Ausführungsebene des Ganztags 2.7 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen
3. Zielvorstellungen, Konzept und Angebote 3.1 Einleitung 3.2 Zielvorstellungen 3.2.1 Zielvorstellungen der Steuerungsebene 3.2.2 Zielvorstellungen der Ausführungsebene 3.3 Strukturelle Aspekte 3.3.1 Zeitliche Bedingungen 3.3.2 Räumliche Bedingungen 3.3.3 Personelle Bedingungen 3.4 Prozessuale Aspekte 3.4.1 Pädagogische Prinzipien 3.4.2 Vorbereitung der Angebote 3.5 Handlungsfelder 3.5.1 Handlungsfeld Mittagessen 3.5.2 Handlungsfeld Hausaufgabenbetreuung 3.5.3 Handlungsfeld Freizeitgestaltung 3.6 Rollenverständnis und Arbeitssituation der pädagogischen Kräfte im Ganztag 3.6.1 Aufgaben- und Rollenverständnisse bezogen auf die Kinder 3.6.2 Arbeitssituation der pädagogischen Fachkräfte 3.7 Fortbildungspräferenzen der pädagogischen Kräfte im offenen Ganztag 3.7.1 Umgang mit schwierigen, aggressiven und verhaltensauffälligen Kindern 3.7.2 Tipps und Hintergrundinformationen für die Hausaufgabenbetreuung 3.7.3 Austausch mit anderen Schulen 4. Zur Gestaltung der Startphase 4.1 Probleme und Schwierigkeiten zu Beginn der Arbeit mit der offenen Ganztagsgrundschule 4.2 Erhaltene und fehlende Unterstützung 4.2.1 Erhaltene Unterstützung 4.2.2 Fehlende Unterstützung
4.3 Bedingungen für einen guten Start des offenen Ganztags 4.3.1 Konstellation von Bedingungen erforderlich 4.3.2 Vielgestaltige Räumlichkeiten 4.3.3 Qualifiziertes Personal 4.3.4 Kooperation auf verschiedenen Ebenen 4.3.5 Engagierte Schulleitung 4.3.6 Inhaltliches Konzept als Basis 4.3.7 Aufgeschlossenes und informiertes Kollegium 4.3.8 Information und Aufklärung von Eltern und Kindern 4.3.9 Entsprechende finanzielle Ausstattung 5. Entwicklung der Kooperationsbeziehungen in der OGS 5.1 Kooperation im Team der pädagogischen Kräfte im offenen Ganztag 5.1.1 Formen der Kooperation 5.1.2 Themen/Inhalte der Kooperation 5.1.3 Erfahrungen und Einschätzung der Kooperation 5.1.4 Veränderungs- und Verbesserungsbedarf 5.2 Kooperation zwischen Schule und pädagogischen Kräften im Ganztag 5.2.1 Kooperation zwischen der Schulleitung und den pädagogischen Kräften 5.2.2 Kooperation zwischen den Lehrkräften und den pädagogischen Kräften 5.3 Kooperation bezogen auf den jeweiligen Standort der offenen Ganztagsschule 5.3.1 Formen der Kooperation 5.3.2 Themen/Inhalte der Kooperation 5.3.3 Erfahrungen und Einschätzung der Kooperation 5.3.4 Veränderungs- und Verbesserungsbedarf 5.4 Kooperation- und Vernetzung auf kommunaler Ebene 5.4.1 Formen der Kooperation auf kommunaler Ebene 5.4.2 Themen/Inhalte der Kooperation 5.4.3 Erfahrungen und Einschätzungen der Kooperation auf lokaler Ebene 5.5.5 Verbesserungs- und Veränderungsbedarf 5.5 Kooperation mit den Eltern im offenen Ganztag 5.5.1 Formen der Zusammenarbeit mit Eltern im offenen Ganztag 5.5.2 Themen/Inhalte der Kooperation 5.5.3 Erfahrungen und Einschätzungen der Kooperation
6. Wahrgenommene Veränderungen - Einschätzungen der Schlüsselpersonen 6.1 Wahrgenommene Veränderungen der Personen auf der Ausführungsebene 6.2 Wahrgenommene Veränderungen der Personen auf der Steuerungsebene 6.2.1 Veränderungen bei den Kindern 6.2.2 Veränderungen in der Schule 6.2.3 Veränderungen bei den Schulleitungen 6.2.4 Veränderungen im Kollegium 6.2.5 Veränderungen im Unterricht 6.2.6 Veränderungen bei den Schulträgern 7. Entwicklungslinien 8. Die offene Ganztagsschule aus der Perspektive der Eltern 8.1. Der Kontext der Elternbefragung 8.2 Das Sozialprofil der befragten Eltern 8.3 Die Motivationslagen 8.4 Die Kindermeinung aus Elternsicht 8.5 Der Grad der Zufriedenheit 8.6 Die Veränderungs- und Verbesserungswünsche 8.7 Differenzen zwischen den Schulen 8.8 Die Elternbefragung in Stichworten und zukünftiger Untersuchungsbedarf Literatur
Autorenverzeichnis

Karin Beher Reinhard Liebig Hans Haenisch Gabriele Nordt Claudia Hermens Uwe Schulz 

Ganztagsschule Didaktik Fachdidaktik Schulpädagogik Methodik Didaktik/Methodik/Schulpädagogik/Fachdidaktik Theorie, Philosophie, Anthropologie 

Managing Health Care Information Systems: A Practical Approach for Health Care Executives  75 E-Learning Activities: Making Online Learning Interactive  Learning by Doing: A Comprehensive Guide to Simulations, Computer Games, and Pedagogy in E-Learning and Other Educational Experiences  Corporate Learning: Proven and Practical Guidelines for Building a Sustainable Learning Strategy  The Skilled Facilitator Fieldbook: Tips, Tools, and Tested Methods for Consultants, Facilitators, Managers, Trainers, and Coaches  The Best Christian Writing  Biology Inquiries: Standards-Based Labs, Assessments, and Discussion Lessons; Grades 7-12